Трудные дети: игровая терапия для детей 2-10 лет с проблемами поведения

В последнее время возрастает число детей, характеризующихся дисгармоничным эмоционально-личностным развитием с выраженными в большей или меньшей степени трудностями регуляции собственного поведения и своих эмоций, что усложняет адаптацию и социализацию личности. Наиболее частыми запросами педагогов и родителей дошкольников являются трудности в контроле детьми своих действий, неумение слушать взрослого, нежелание подчиняться правилам и нормам поведения. В этой статье мы расскажем вам о том, кто такие «трудные» дети и каковы их особенности. А также вы узнаете, как для работы с трудными детьми применяется игровая терапия.

Трудные дети: игровая терапия для детей 2-10 лет с проблемами поведения
Трудные дети: игровая терапия для детей 2-10 лет. Фото Izzy Park, Unsplash

Кто такие «трудные дети»?

Среди воспитанников дошкольного учреждения часто встречаются замкнутые, стеснительные, тревожные, медлительные, агрессивные, импульсивные дети. 

Особенно остро встают вопросы эмоциональных и поведенческих трудностей в старшем дошкольном возрасте у будущих первоклассников. Согласно данным Росстата за 2018 год, психические заболевания касаются примерно 20–25 % детей, при этом самое большое количество расстройств приходится на возраст 6-7 лет, когда дети идут в школу.

Такой комментарий даёт кандидат психологических наук, лауреат премии Президента РФ в области образования Николай Русланович Сидоров: «Чаще всего приходят родители учеников начальной школы. Их основная проблема — низкая педагогическая компетентность. Их дети пришли в школу, а школьным требованиям, в общем, достаточно мягким, далеко не всегда соответствуют. И тут начинаются срывы, начинается недопонимание. Приходят родители, спрашивают: а что тут делается? А делается не «тут», а в семье: выясняется, что мама всю жизнь всё делала за ребёнка. Не мама ему должна собирать рюкзак, а он сам должен положить учебники. Это мера ответственности школьника, которая с возрастом должна расширяться…Как правило, девиантными детьми называют тех, которые нарушают общепринятые нормы. Он разбил стекло в школе, нагрубил Марь Иванне и всё — хулиган, девиантный. И в этом смысле совершенно не важно, что мяч влетел в окно случайно, а учительница такого наговорила про него и его семью, чего нормальный человек выдержать не может».

Почему детей называют «трудными»?

Такая формулировка относится к реакции взрослых людей на взаимодействие с ребёнком, характер и поведение которого заставляют испытывать напряжение. Родителям и педагогам трудно общаться с такими детьми, просить о чём-либо, пытаться установить контакт, просто разговаривать и даже ссориться трудно, а подчас и чревато другими сложностями. Поэтому «трудные» дети — это такие дети, которых взрослым не удаётся контролировать и которые своим поведением доставляют эмоциональный дискомфорт, вызывают гнев, вводят в недоумение.

Трудные дети: причины появления проблем

Дети не рождаются «трудными», плохими или странными. Часто отклонения в их поведении являются следствием неблагоприятной для детской психики среды, токсичных отношений в семье или неправильного воспитания. Это следует знать тем взрослым людям, которые задаются целью изменить ребёнка, с которым трудно, а подчас невозможно общаться. Установив причину его отклонений, можно даже решить проблему плохого поведения или непослушания, потому что, поняв, какие травмы скрываются за выставленной ребёнком бронёй «трудной» личности, отношение к нему взрослого в корне меняется.

Отнесение ребёнка к данной категории осуществляется, как правило, по внешним проявлениям его индивидуально-психологических особенностей, служащих препятствием для нормального протекания воспитательного процесса. Причины, лежащие в основе нарушений характера и поведения ребёнка, бывают весьма разнообразны.

Поэтому нередко к трудным относят детей, существенно различающихся по своим индивидуальным особенностям. Оценка ребёнка как трудного преимущественно отражает мнение о нём родителей и педагогов, а не его конкретные психофизиологические характеристики.

Обычно причины появления отклоняющегося от нормы поведения подразделяют на 2 группы: причины с психическими расстройствами и причины социального характера. Подростков и молодежь в отдельную группу принято объединять по причинам возрастных кризисов.

Психофизиологические особенности

Одной из основных причин, порождающих затруднения в воспитательном процессе, являются психические заболевания и так называемые пограничные состояния. По статистике, риск девиантного поведения многократно возрастает тогда, когда у детей снижен психофизиологический потенциал (истощаемость, утомляемость, неспособность концентрировать внимание, сниженная произвольность поведения), и одновременно их семьи не очень педагогически компетентны. Дети, которые имеют проблемы с психикой, например, пограничные состояния, скорее будут демонстрировать девиантное, разрушающее поведение, чем дети более стрессоустойчивые. Это зависит от физиологии, и это всё достаточно сложно.

Если поведение ребёнка заставляет заподозрить у него нервно-психические отклонения, необходимы консультации с психоневрологом, невропатологом, детским психиатром, которые выносят квалифицированный диагноз и назначают соответствующее лечение (в отсутствие его любые меры педагогической коррекции могут оказаться неэффективными). В отдельных случаях рекомендуется индивидуальное обучение.

Педагогическая компетентность родителей

Однако, самая главная причина, всё-таки, в том, что дети приносят в школу из своей семейной, в том числе и дошкольной, жизни неумение и нежелание взаимодействовать с другими людьми из-за своего эгоизма, искажённой системы ценностей, категорической невоспитанности.

Русский учёный В.А. Сухомлинский видел основную причину неправильного воспитания, в первую очередь, в микросреде. По его словам, именно плохое воспитание становится главной причиной, почему ребёнок плохо учится, отстаёт, с трудом воспринимает нравственные нормы. Причём закладывается основа будущей личности в первые годы жизни.

Ребёнок, которого постоянно бьют, либо плачет, либо кусается. Он песенок не поёт, он смотрит на мир как на то место, где всегда больно и страшно. Отсюда устойчивые агрессивно-оборонительные реакции. У него нет сил противостоять миру и принимать бодро-весело всё, что на него сваливается.

Трудные дети: игровая терапия для детей 2-10 лет с проблемами поведения
Причины «трудного» поведения. Фото Timothy Eberly, Unsplash 

Психологические причины «трудного» поведения: неудовлетворенные базовые потребности

Список базовых потребностей ребёнка несильно отстал от общепринятой иерархии потребностей взрослого человека. Широко известные труды Абрахама Маслоу применимы даже к маленьким членам общества. Для простоты восприятия я осмыслила по-своему и объединила потребности в 3 группы. Эти потребности взрослый не может игнорировать:

Физиологические потребности. Этот источник «плохого поведения» несложно выявляется и может быть связан с неправильно подобранным временем укладывания, чувством голода, усталостью и другими неудовлетворенными потребностями. Зачастую достаточно разобраться в ситуации и обеспечить ребёнку правильный режим. В этом случае поведение ребёнка корректируется в достаточно короткие сроки. 

Потребность в безопасности, любви и принадлежности. Такие разные потребности, но иногда они тесно переплетаются, например, когда мы отдаём детей в сад. Без адаптации они становятся уязвимыми сразу по нескольким фронтам, о чём и пытаются рассказать с помощью капризов и плохого поведения. Хорошо помогает телесный контакт с ребёнком, ласковые объятия и тихий, доверительный голос. 

Потребность в уважении, признании и самореализации. Мы помним каждый момент, когда взрослые обходились с нами   несправедливо. Маленький ребёнок ничем не отличается, только он не умеет пока в силу возраста объяснить и подобрать правильные слова, что компенсирует бунтом.

Главная причина плохого поведения ребёнка — вы сами

«В кого у нас такой невоспитанный ребёнок?» — едва ли не самый нелепый вопрос родителя. Ребёнок — это отражение семьи: что у вас, то и у него. Существует только один эффективный способ воспитать эмоционально и психически здорового ребёнка — самому стать такой личностью.

Расти хорошим ребёнком проще в счастливой и успешной семье. Поэтому так важно разобраться во взглядах ребёнка, прийти к взаимному согласию в понимании «хорошо» и «плохо». Будьте надежной опорой для своего ребёнка, особенно в сложные периоды. Без вашей поддержки ему будет очень сложно адаптироваться и преодолевать естественные возрастные кризисы.

Как воспитывать «трудновоспитуемых» детей?

В последнее время в России развивается направление игровой недирективной терапии в работе с «трудными детьми» 2 — 11 лет. Метод игровой терапии широко распространен в Израиле и показал свою высокую эффективность в работе со многими детскими проблемами.

В основе метода — игровая деятельность и свободное самовыражение ребёнка, которую специальным образом сопровождает профессионал — игровой психотерапевт.

Игровой терапевт не лечит, не учит и не воспитывает. Он организует взаимодействие, при котором включаются естественные механизмы восстановления целостности ребенка. 

Игровая терапия помогает при:

  • робости, страхах, тревожности;
  • застенчивости, некоммуникабельности;
  • агрессивности, конфликтном поведении;
  • психосоматических расстройствах;
  • проблемных взаимоотношениях с другими детьми и взрослыми;
  • расстройствах невротического спектра;
  • сложной адаптации к новой жизненной ситуации;
  • переживании утраты, горя, резкой реакции на развод родителей;
  • сложностях обучения, связанных с эмоциональными проблемами и др.

В основе игровой терапии — не набор специальных игр, а свободная, ненаправленная игра ребёнка, когда взрослый специальным образом её сопровождает.

И конечно, за профессиональной помощью лучше обращаться к специалисту.

Однако в повседневной жизни и взаимоотношениях с «трудным» ребёнком, родители вполне могут использовать базовые принципы метода. А именно:

  • принимать принимающую позицию: когда вы выслушиваете внимательно всё, что хочет сказать вам ребёнок, не критикуя и не советуя, а лишь обсуждая, что сам ребёнок об этом думает и как он себя чувствует;
  • использовать я-высказывания для выражения своих чувств;
  • устанавливать гибкие границы дисциплины;
  • поддерживать и поощрять ребёнка за каждое достижение и успех конкретными характеристиками;
  • предоставлять возможность для самостоятельности и свободный выбор там, где это возможно.

А также играть вместе с ребёнком в его игры и игрушки по его правилам, а не только заниматься, делать замечания и наблюдать со стороны.

Трудные дети: игровая терапия для детей 2-10 лет с проблемами поведения
Трудные дети: советы родителям и педагогам. Фото Joanna Nix-Walkup, Unsplash 

Советы родителям и педагогам

Родители и учителя должны знать, что такие «трудные» дети часто чувствуют себя одинокими, поэтому, несмотря на сложности отношений, их нельзя бросать — ни в реальности, ни в угрозах.

1. Не стоит сравнивать ребенка с другими — он и так понимает, что с ним не всё в порядке, а после сравнений может вовсе замкнуться в себе.

2. Нужно отказаться от любых унижений — физических или моральных, не пророчить детям беды, такие как «от тебя из-за твоего характера все друзья отвернутся!», «ты никому не будешь нужен!» и так далее.

3. Не отдаляйтесь от ребёнка, если понимаете, что он отгораживается от вас. Если он это делает, то у него есть причины, возможно, бессознательные. Взрослым людям важно научиться контролировать свои чувства и поведение, быть примером того, что идти на контакт с близким человеком нужно и важно, даже если между ними разверзлась пропасть. Тогда, возможно, ребёнок научится доверять старшим и его поведение станет более приемлемым для социальной среды, а сам он скорее придёт к принятию собственной личности.

4. Как управлять любой ситуацией, не теряя спокойствия, в случае, если у вас трудный ребёнок?

Мы не говорим, что нужно позволять плохое поведение. Мы объясняем, что вы должны стараться не злиться на них за их развитие, осуществляемое соответствующими действиями, даже если эти действия раздражают или разочаровывают. Ваше разочарование может быть о вашем собственном отсутствии терпения, что является вашей проблемой.

Поиск путей решения проблемы в том, чтобы меньше злиться на наших детей, это очень важно. Если мы возьмём на себя ответственность за наши собственные чувства и действия, они, наши дети, будут скорее всего, в состоянии сделать то же самое. Обдумывание, спокойствие, прогнозирование и понимание наших собственных чувств — наша работа. Если мы обвиняем наших детей в чувства и реакциях, они будут учиться обвинять других в своих действиях и не узнают, как брать ответственность на себя.

5. Определите ваши чувства

Когда вы собираетесь выпустить пар, сделайте паузу и определитесь в своих чувствах. Это раздражение, разочарование, обида, что вас беспокоит? Назовите это чувство, примите его как своё собственное. Скажите себе: «Когда я вижу, что мой ребёнок делает X, Y или Z, я чувствую, что я ____. ____» Например, «Когда я вижу, что мой ребёнок не помогает по дому, я чувствую ярость, потому что я чувствую себя неэффективным в качестве родителя. Я боюсь, что он никогда не будет ответственным, и это я виновен, я не сделал свою работу «.

Затем спросите себя, что вам нужно сделать или изменить внутри себя, чтобы добиться надлежащей обратной связи с вашим ребёнком. Другими словами, станьте ответственным родителем, обдумывайте, а затем решайте, что нужно сделать, чтобы дать помощь вашему ребёнку. В этом случае вы можете сказать себе: «Мне нужно подумать о том, как я могу улучшить свою эффективность в качестве родителя, и мне нужно быть уверенным в том, что я сделал всё, что я могу. Мне приходится иметь дело с моей тревогой о будущем моего ребёнка и найти способ, чтобы решить мою собственную вину «.

6. Как разговаривать с «трудным» ребёнком?

С трудными детьми тяжело разговаривать — они могут отказываться от общения, грубить, «бить» взрослого в слабые места. Ребёнок, психика которого не является стабильной, будет тяжело воспринимать то, если разговоры с ним ведутся преимущественно в повелительном или уничижительном тоне. Тем более, что это не даст результатов — дети после крика, нотаций или угроз совсем не становятся послушнее или добрее. Наоборот, «трудный» ребёнок может ожесточиться ещё больше или уйти в себя настолько, что из него будет сложно «вытянуть» даже слово.

Как правило, эти дети когда-то были лишены эмоциональной поддержки взрослых, поэтому если родители решили поменять методы взаимодействия с ними, то им стоит начать демонстрировать выдержку, терпение, стойкость и спокойствие. Возможно тогда, спустя время, ребёнок поверит в то, что вы — надёжная фигура, и сможет быть с вами откровенным.

7. Учимся контролировать эмоции

Когда мы не можем контролировать наши собственные эмоции, мы будем находиться в нездоровых отношениях с нашими детьми и членами семьи.

Сохранять спокойствие при общении с трудным ребёнком? Это гораздо легче сказать, чем сделать. Знаете, что должны быть спокойными, но у вас не получилось воплотить это в жизнь, вы оказались не в состоянии сделать это. Но почему? Вы знаете что нужно делать, но в разгар битвы ваш эмоциональный мозг посылает слишком много импульсов и вы теряете способность мыслить логически. Когда ваш мозг становится перегружен эмоциями, начинается реакция. Реакция может перейти в вопли, крик, и наказание, ни один из этих способов не поможет справиться с любыми детьми, не говоря уже о сложных.

Как мы все знаем, воспитание детей является очень эмоциональным переживанием. Наши дети и наши взаимодействия с ними могут вызвать у нас чувство беспомощности, разочарование, растерянность, обиду и гнев. Эти чувства могут быстро разрушать нас или оставлять ощущение разбитости. Каждый из нас уязвимым в различных ситуациях, у каждого из нас есть свой «спусковой крючок», мы сталкиваемся с тем, что нам нужно скрывать, наш стыд, наши страхи, нашу неуверенность.

8. При воспитании трудных детей необходимо придерживаться некоторых принципов:

  • Принцип ориентировки на позитивные моменты в поведении и характере ребёнка. Ребёнка требуется рассматривать как главную ценность в системе человеческих отношений. Условиями для формирования этого принципа могут выступать доверие к ребёнку, развитие веры в достижение жизненных целей, самопознание ребёнком своих положительных качеств.
  • Принцип социально-адекватного воспитания, при котором требуется соответствие содержания и средств воспитания социальных ситуаций, для этого нужно учитывать особенности социального окружения при решении воспитательной задачи, взаимодействие социальных институтов оказывающих психологическое влияние на личность ребёнка.
  • Принцип индивидуального подхода к воспитанию трудных детей. Предполагается разработка индивидуального плана взаимодействия с трудным ребёнком, выделение социально-значимых ситуаций, в которых формируется девиантное поведение. Для этого следует определить степень эффективности влияния индивидуального подхода на трудного ребёнка, выбрать специальные средства педагогического воспитания, учитывать индивидуальные качества ребёнка и его психологические особенности.
  • Принцип социальной закалки трудного ребёнка. Требуется включение окружающих в ситуацию, которая требует волевого усилия, чтобы научиться преодолевать негативные воздействия социума, выработку стрессоустойчивости. Для реализации этого принципа важно включать детей в решение различных социальных проблем, диагностировать волевую готовность к системе новых социальных отношений, оказывать помощь в анализе социальных проблем.

За воспитание ребёнка ответственны и люди, и природа, и наука, и спорт. Но внешнее влияние он воспринимает опосредованно, через родителей. Они должны показывать свою любовь ребёнку, оказывать помощь и поддерживать в любых ситуациях.

Источники:

  1. https://www.rastut-goda.ru/
  2. https://psylist.net/
  3. http://psihogrammatika.ru/
  4. https://www.psychologies.ru/
  5. https://samopoznanie.ru
  6. https://tepping-test.ru/