{"id":13474,"date":"2017-02-09T11:16:06","date_gmt":"2017-02-09T11:16:06","guid":{"rendered":"https:\/\/healthbrain.wpengine.com\/?p=13474\/"},"modified":"2019-10-08T16:44:10","modified_gmt":"2019-10-08T16:44:10","slug":"lapprentissage-social-bandura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/","title":{"rendered":"La th\u00e9orie de l&#8217;apprentissage social (TAS) d&#8217;Albert Bandura : implications \u00e9ducatives"},"content":{"rendered":"\n<p><em><a href=\"https:\/\/healthbrain.wpengine.com\/fr\/comment-apprend-notre-cerveau\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Comment apprend notre cerveau<\/a> ? Une des th\u00e9ories les plus r\u00e9pandues est la th\u00e9orie de l&#8217;apprentissage social, d&#8217;Albert Bandura. Dans cet article, Patricia S\u00e1nchez Seisdedos, psychologue, r\u00e9pond \u00e0 toutes nos questions : qui est Bandura,&nbsp;quelles sont ses exp\u00e9riences, quelles sont les phases de la th\u00e9orie de l&#8217;apprentissage social et comment pouvons-nous appliquer ses enseignements \u00e0 l&#8217;environnement de l&#8217;\u00e9ducation scolaire et de l&#8217;enseignement.<\/em><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"427\" src=\"https:\/\/healthbrain.wpengine.com\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/Bandura-640x427.jpg\" alt=\"La th\u00e9orie de l'apprentissage social (TAS) d'Albert Bandura\" class=\"wp-image-55433\" srcset=\"https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/Bandura-640x427.jpg 640w, https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/Bandura-300x200.jpg 300w, https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/Bandura-768x512.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><figcaption>La th\u00e9orie de l&#8217;apprentissage social (TAS) d&#8217;Albert Bandura<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_76 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<label for=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-69d51f45bd419\" class=\"ez-toc-cssicon-toggle-label\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/label><input type=\"checkbox\"  id=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-69d51f45bd419\" checked aria-label=\"Toggle\" \/><nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#Qui_est_Bandura_Son_interet_pour_la_comprehension_de_lapprentissage\" >Qui est Bandura ? Son int\u00e9r\u00eat pour la compr\u00e9hension de l&#8217;apprentissage<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#Theorie_de_lapprentissage_social_de_Bandura_lapprentissage_par_lobservation\" >Th\u00e9orie de l&#8217;apprentissage social de Bandura : l&#8217;apprentissage par l&#8217;observation<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#Experience_de_la_poupee_Bobo_de_Bandura_sur_lagressivite\" >Exp\u00e9rience de la poup\u00e9e Bobo de Bandura sur l&#8217;agressivit\u00e9<\/a><ul class='ez-toc-list-level-4' ><li class='ez-toc-heading-level-4'><ul class='ez-toc-list-level-4' ><li class='ez-toc-heading-level-4'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#De_la_theorie_a_la_pratique\" >De la th\u00e9orie \u00e0 la pratique<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-4'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#Comment_est_realisee_lexperience_dAlbert_Bandura\" >Comment est r\u00e9alis\u00e9e l&#8217;exp\u00e9rience d&#8217;Albert Bandura ?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-4'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#Resultats\" >R\u00e9sultats :<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#Processus_de_la_theorie_de_lapprentissage_social_Bandura\" >Processus de la th\u00e9orie de l&#8217;apprentissage social Bandura<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#1_Attention\" >1. Attention<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-9\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#2_Retention\" >2. R\u00e9tention<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-10\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#3_Reproduction\" >3.&nbsp;Reproduction<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-11\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#4_Motivation\" >4.&nbsp;Motivation<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-12\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#Comment_pouvons-nous_utiliser_les_strategies_dapprentissage_de_Bandura_Implications_educatives_de_lapprentissage_vicaire\" >Comment pouvons-nous utiliser les strat\u00e9gies d&#8217;apprentissage de Bandura ? Implications \u00e9ducatives de l&#8217;apprentissage vicaire<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-13\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#1_Apprentissage_observationnel_applique_a_leducation\" >1.&nbsp;Apprentissage observationnel appliqu\u00e9 \u00e0 l&#8217;\u00e9ducation<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-14\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#2_Prediction_et_apprentissage_applique_a_leducation\" >2. Pr\u00e9diction et apprentissage appliqu\u00e9 \u00e0 l&#8217;\u00e9ducation<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-15\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#3_Motivation_et_apprentissage_applique_a_leducation\" >3.&nbsp;Motivation et apprentissage appliqu\u00e9 \u00e0 l&#8217;\u00e9ducation<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-16\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/fr\/lapprentissage-social-bandura\/#4_Pensees_et_gestion_cognitive_applique_a_leducation\" >4.&nbsp;Pens\u00e9es et gestion cognitive appliqu\u00e9 \u00e0 l&#8217;\u00e9ducation<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Qui_est_Bandura_Son_interet_pour_la_comprehension_de_lapprentissage\"><\/span>Qui est Bandura ? Son int\u00e9r\u00eat pour la compr\u00e9hension de l&#8217;apprentissage<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Psychologue canadien n\u00e9 le 4 d\u00e9cembre 1925. Banduraa r\u00e9alis\u00e9 diff\u00e9rentes \u00e9tudes psychologiques sur l&#8217;apprentissage, en donnant un r\u00f4le important aux aspects cognitifs.<\/p>\n\n\n\n<p>Cela veut dire qu&#8217;Albert Bandura soutient une approche socio-cognitive. En se basant sur le comportement humain dans les interactions sociales (interpr\u00e9tations) et l&#8217;environnement (punitions et r\u00e9ponses).<\/p>\n\n\n\n<p>C&#8217;est dans cet axe l\u00e0 que Bandura \u00e9labor\u00e9 sa fameuse th\u00e9orie de l&#8217;apprentissage social, nomm\u00e9e \u00e9galement vicaire ou model\u00e9e, que nous allons aborder par la suite plus en d\u00e9tails.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Theorie_de_lapprentissage_social_de_Bandura_lapprentissage_par_lobservation\"><\/span>Th\u00e9orie de l&#8217;apprentissage social de Bandura : l&#8217;apprentissage par l&#8217;observation<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Selon Albert Bandura, la majorit\u00e9 des images de la r\u00e9alit\u00e9 sur lesquelles nous basons nos actions, sont en fait inspir\u00e9es de nos exp\u00e9riences acquise au travers d&#8217;autres personnes (exp\u00e9riences vicaires).<\/p>\n\n\n\n<p>Nous passons en effet beaucoup de temps dans notre vie \u00e0 apprendre et \u00e0 acqu\u00e9rir des connaissances gr\u00e2ce \u00e0 ce type d&#8217;apprentissage. Chacun d&#8217;entre nous a un r\u00e9pertoire de personnes que nous utilisons comme r\u00e9f\u00e9rences dans diverses situations de notre vie, comme notre p\u00e8re, nos enseignants, nos coll\u00e8gues de travail, nos amis, certains personnages publiques qui nous &#8220;inspirent&#8221;, etc&#8230;<\/p>\n\n\n\n<p>Presque sans nous rendre compte, nous reproduisons les comportements que nous voyons chez les autres. Cependant, nous ne sommes pas des automates. Nous choisissons le mod\u00e8le, nous l&#8217;observons attentivement, nous m\u00e9morisons et nous \u00e9valuons si cela vaut la peine d&#8217;imiter ou non ces comportements.<\/p>\n\n\n\n<p>Dans l&#8217;apprentissage vicaire, cette \u00e9valuation est tr\u00e8s importante. En effet, c&#8217;est elle qui diff\u00e9rencie la mani\u00e8re de Bandura de voir l&#8217;apprentissage des autres mod\u00e8les et des autres th\u00e9ories, et qui fait que t\u00f4t ou tard cette th\u00e9orie soit rebaptis\u00e9e comme apprentissage cognitivo-social.<\/p>\n\n\n\n<p>Lorsque nous utilisons notre m\u00e9moire, nous ex\u00e9cutons des images mentales de ce que nous avons observ\u00e9 comme comportement chez nos mod\u00e8les. Nous utilisons \u00e9galement un discours verbal interne et nous nous rappelons ce que nous avons observ\u00e9. \u00c0 partir de l\u00e0, nous prenons la d\u00e9cision de reproduire ou non le comportement que nous avons observ\u00e9, si nous le reproduisons fid\u00e8lement ou si nous le modifions un peu, etc&#8230; Nous pouvons m\u00eame le modifier en fonction de nos objectifs. La <a href=\"https:\/\/healthbrain.wpengine.com\/fr\/motivation-intrinseque-extrinseque\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">motivation<\/a> de chaque personne entre alors en jeu, ainsi que son int\u00e9r\u00eat \u00e0 reproduire le comportement.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Experience_de_la_poupee_Bobo_de_Bandura_sur_lagressivite\"><\/span>Exp\u00e9rience de la poup\u00e9e Bobo de Bandura sur l&#8217;agressivit\u00e9<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"De_la_theorie_a_la_pratique\"><\/span>De la th\u00e9orie \u00e0 la pratique<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h4>\n\n\n\n<p>Afin de donner une base empirique \u00e0 sa th\u00e9orie, Albert Bandura a r\u00e9alis\u00e9 la fameuse exp\u00e9rience de la poup\u00e9e Bobo. Il essaye de concilier sa th\u00e9orie de l&#8217;apprentissage par l&#8217;observation avec l&#8217;agressivit\u00e9. L&#8217;objectif \u00e9tait d&#8217;arriver \u00e0 une conclusion sur l&#8217;influence qu&#8217;exerce la violence observ\u00e9e par les enfants chez leurs mod\u00e8les (plus tard nous aborderons l&#8217;exp\u00e9rience qui se focalise sur l&#8217;influence de l&#8217;agressivit\u00e9 observ\u00e9e \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision).<\/p>\n\n\n\n<p>Dans la vid\u00e9o suivante, la fameuse exp\u00e9rience de Bandura a \u00e9t\u00e9 reproduite, et les m\u00eames r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 obtenus.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed-youtube aligncenter wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Albert Bandura: Aprendizaje social de la agresi\u00f3n (exposici\u00f3n a modelos)\" width=\"860\" height=\"484\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/gF9ZTLLr094?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Comment_est_realisee_lexperience_dAlbert_Bandura\"><\/span>Comment est r\u00e9alis\u00e9e l&#8217;exp\u00e9rience d&#8217;Albert Bandura ?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h4>\n\n\n\n<p>Comme vous pouvez le voir, la poup\u00e9e Bobo est une sorte de quille, qui lorsqu&#8217;elle est renvers\u00e9e revient automatiquement en position verticale.<\/p>\n\n\n\n<p>Deux groupes exp\u00e9rimentaux ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9s (GE1 et GE2) ainsi qu&#8217;un groupe contr\u00f4le (GC). Chaque groupe exp\u00e9rimental est form\u00e9 de 24 enfants (autant de filles que de gar\u00e7ons).<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>GE1 : 24 enfants des deux sexes. On divise le groupe en deux groupes de 12 enfants chacun (autant de filles que de gar\u00e7ons).\n<ul>\n<li>GE1A : Les enfants observeront une femme avoir un comportement agressif envers la poup\u00e9e.<\/li>\n<li>GE1B : Les enfants observeront un homme avoir un comportement agressif envers la poup\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li><li>GE2 : Le groupe de 24 enfants observe un adulte agir d&#8217;une mani\u00e8re non-agressive envers la poup\u00e9e.<\/li><li>GC: On pr\u00e9sente la poup\u00e9e au groupe de 24 enfants sans aucune observation pr\u00e9alable.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Resultats\"><\/span>R\u00e9sultats :<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h4>\n\n\n\n<p>Les conclusions de Bandura furent les suivantes :<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>GE1 (enfants qui ont observ\u00e9 un comportement agressif) ont plus de probabilit\u00e9s d&#8217;avoir un comportement agressif que les autres groupes.<\/li><li>Les gar\u00e7ons ont beaucoup plus de probabilit\u00e9s de reproduire un comportement physiquement violent que les filles. Il n&#8217;existe pas de tel diff\u00e9rences quant au comportement violent verbal.<\/li><li>Lorsque le mod\u00e8le est une femme, il sera plus facilement imiter par les filles, et vice-versa (similitude avec le mod\u00e8le).<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p>Cependant, tout n&#8217;est pas blanc ou noir. Afin qu&#8217;un comportement se d\u00e9veloppe, d&#8217;autres \u00e9l\u00e9ments que l&#8217;observation d&#8217;un mod\u00e8le sont n\u00e9cessaires.<\/p>\n\n\n\n<p>De plus, pour qu&#8217;un mod\u00e8le soit appropri\u00e9, il doit <strong>&#8220;\u00eatre attractif et int\u00e9ressant pour la personne model\u00e9e&#8221;.&nbsp;<\/strong>La culture joue \u00e9galement un r\u00f4le important dans ce domaine. N&#8217;importe quelle personne ne peut pas servir de mod\u00e8le \u00e0 n&#8217;importe quel enfant dans n&#8217;importe quel contexte.<\/p>\n\n\n\n<p>Il est vrai que l&#8217;enfant, en observant le mod\u00e8le avoir un comportement agressif, int\u00e8gre ce mode de r\u00e9ponse dans son r\u00e9pertoire de comportement et cela augmente la probabilit\u00e9 qu&#8217;il reproduit ce comportement, mais \u00e7a <strong>n&#8217;est pas totalement d\u00e9terminant.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En tant que personne, nous sommes dot\u00e9s de conscience, d&#8217;une capacit\u00e9 et d&#8217;un pouvoir de d\u00e9cision. Ainsi, une fois que nous avons acquis l&#8217;apprentissage, nous devons vouloir l&#8217;utiliser au moment o\u00f9 nous le faisons. Choisir ce comportement comme le comportement ad\u00e9quat \u00e0 la situation en fonction de nos objectifs.<\/p>\n\n\n\n<p>Dans cette exp\u00e9rience, quelque chose influence le comportement de l&#8217;enfant est qu&#8217;on leur montre une mani\u00e8re d&#8217;agir avec un \u00e9l\u00e9ment avec lequel ils n&#8217;ont aucune exp\u00e9riences pr\u00e9alables (la poup\u00e9e est quelque chose de nouveau pour eux), ainsi, leur libert\u00e9 de choix est en quelque sorte restreinte, car nous leu enseignons directement comment se comporter avec ce nouvelle \u00e9l\u00e9ment. C&#8217;est \u00e0 dire que le comportement de l&#8217;enfant serait compl\u00e8tement diff\u00e9rent si celui-ci disposait de plus de possibilit\u00e9s de choix de comportements face \u00e0 cette situation pr\u00e9cise.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Processus_de_la_theorie_de_lapprentissage_social_Bandura\"><\/span>Processus de la th\u00e9orie de l&#8217;apprentissage social Bandura<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Dans la th\u00e9orie de l&#8217;apprentissage social, Bandura diff\u00e9rencie 4 processus qui se d\u00e9veloppent lors de l&#8217;apprentissage social :<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"1_Attention\"><\/span>1. Attention<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Il est totalement indispensable que l&#8217;attention de l&#8217;apprenti soit focalis\u00e9e sur le mod\u00e8le et sur le comportement de celui-ci. N&#8217;importe quelle distraction entra\u00eene une interruption de l&#8217;apprentissage.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"2_Retention\"><\/span>2. R\u00e9tention<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>La m\u00e9moire joue un r\u00f4le tr\u00e8s important. La personne qui est en train d&#8217;int\u00e9grer un nouveau comportement doit le stocker dans sa m\u00e9moire afin de pouvoir le reproduire.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"3_Reproduction\"><\/span>3.&nbsp;Reproduction<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Dans ce point, en plus de la r\u00e9alisation du comportement, la personne doit \u00eatre capable de reproduire symboliquement le comportement. Par exemple, un enfant aura beau regarder pendant des heures son joueur de tennis favoris jouer au tennis, cela ne voudra pas dire qu&#8217;il pourra reproduire ses mouvements, il doit d&#8217;abord acqu\u00e9rir la capacit\u00e9 motrice de r\u00e9aliser ses mouvements. Il int\u00e9grera le type de mouvement et d&#8217;action, mais il devra les r\u00e9p\u00e9ter de nombreuses fois afin d&#8217;atteindre les m\u00eames r\u00e9sultats que son mod\u00e8le.<\/p>\n\n\n\n<p>De plus, il faut disposer d&#8217;une certaine capacit\u00e9 cognitive afin de pouvoir mettre en marche tous les m\u00e9canismes de r\u00e9cup\u00e9ration symbolique. C&#8217;est \u00e0 dire que l&#8217;enfant doit obligatoirement avoir atteint ce niveau de d\u00e9veloppement cognitif.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"4_Motivation\"><\/span>4.&nbsp;Motivation<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Lorsque nous avons en t\u00eate un comportement observ\u00e9, il faut vouloir l&#8217;imiter. Nous pouvons avoir diff\u00e9rentes motivations pour imiter un comportement, par exemple :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Renforcement\/punition pass\u00e9e : cela se base sur le comportementalisme traditionnel. Lorsque nous recevons quelque chose de positifs apr\u00e8s avoir eu un certain comportement (renforcement), cela nous poussera \u00e0 la reproduire afin d&#8217;obtenir la m\u00eame r\u00e9compense.<\/li><li>Renforcement\/punition promis : expectatives de ce que l&#8217;on souhaite obtenir, nous imaginons les cons\u00e9quences.<\/li><li>Renforcement\/punition vicaire : ce que le mod\u00e8le a obtenu et que nous avons observ\u00e9.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Comment_pouvons-nous_utiliser_les_strategies_dapprentissage_de_Bandura_Implications_educatives_de_lapprentissage_vicaire\"><\/span>Comment pouvons-nous utiliser les strat\u00e9gies d&#8217;apprentissage de Bandura ? Implications \u00e9ducatives de l&#8217;apprentissage vicaire<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"1_Apprentissage_observationnel_applique_a_leducation\"><\/span>1.&nbsp;Apprentissage observationnel appliqu\u00e9 \u00e0 l&#8217;\u00e9ducation<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Dans toutes les cultures, les enfants regardent les adultes pour apprendre et modifier leurs sch\u00e9mas de comportement et d&#8217;action. Ils apprennent en observant des personnes de r\u00e9f\u00e9rences, des mod\u00e8les. Bandura dit :<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>&#8220;Heureusement, la majorit\u00e9 des comportements humains sont appris par l&#8217;observation de mod\u00e8les&#8221;.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Cela \u00e9vite beaucoup d&#8217;essai-erreur, du fait que l&#8217;enfant \u00e0 l&#8217;opportunit\u00e9 de voir la situation, l&#8217;ex\u00e9cution du comportement et les cons\u00e9quences. Pourtant, les enfants n&#8217;apprennent pas toujours leur comportement par l&#8217;observation, mais cela <strong>d\u00e9pend de facteurs&nbsp;<\/strong>comme la complexit\u00e9, le niveau de d\u00e9veloppement cognitif, de la signification qu&#8217;\u00e0 le mod\u00e8le pour l&#8217;enfant et de la fonctionnalit\u00e9 du comportement observ\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>Ainsi, on a observ\u00e9 que les <strong>enfants ont tendance \u00e0 imiter plus souvent&nbsp;<\/strong>des comportements qui sont relativement simples, proches de leurs comp\u00e9tences cognitives, qui ont des r\u00e9compenses gratifiantes, qui sont pr\u00e9sent\u00e9s par des mod\u00e8les attractifs et qui sont observ\u00e9s lorsque l&#8217;enfant fait preuve d&#8217;une attention active envers le mod\u00e8le.<\/p>\n\n\n\n<p>De la perspective de la th\u00e9orie cognitive de l&#8217;apprentissage social, nous pourrions l&#8217;appliquer \u00e0 la salle de classe. Il est conseill\u00e9 que les enfants per\u00e7oivent le professeur ou l&#8217;\u00e9ducateur comme quelqu&#8217;un qui pr\u00e9sente constamment des mod\u00e8les de comportement, verbaux et symboliques, aux \u00e9l\u00e8ves. Son efficacit\u00e9 d\u00e9pendra de la consistance entre les mod\u00e8les, l&#8217;ad\u00e9quation de ceux-ci avec les comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves, du lien affectif entre le professeur et les \u00e9l\u00e8ves ainsi que l&#8217;efficacit\u00e9 de la proc\u00e9dure de pr\u00e9sentation des ces mod\u00e8les. D&#8217;un autre c\u00f4t\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves n&#8217;auront pas uniquement l&#8217;opportunit\u00e9 d&#8217;apprendre en observant ce que fait et dit l&#8217;\u00e9ducateur, mais ils pourront \u00e9galement apprendre et observer leurs camarades de classe. L&#8217;emploi syst\u00e9matique de formes structur\u00e9es de pr\u00e9sentation de mod\u00e8les entre camardes de classe peut se convertir en une ressource \u00e9ducative d&#8217;une grande importance.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"2_Prediction_et_apprentissage_applique_a_leducation\"><\/span>2. Pr\u00e9diction et apprentissage appliqu\u00e9 \u00e0 l&#8217;\u00e9ducation<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Bandura parle de la <strong>pr\u00e9diction,&nbsp;<\/strong>\u00e9l\u00e9ment tr\u00e8s important lorsqu&#8217;il s&#8217;agit de travailler avec l&#8217;apprentissage des enfants, car ceux-ci int\u00e9riorisent tr\u00e8s rapidement quelles sont les cons\u00e9quences de leur comportement, sachant faire la diff\u00e9rence entre des situations diff\u00e9rentes.<\/p>\n\n\n\n<p>Par exemple, certains parents se demandent pourquoi il y a des professeurs avec lesquels les enfants se comportent toujours mal et d&#8217;autres avec lesquels les enfants se comportent parfaitement bien, ou &#8220;pourquoi est-ce qu&#8217;il n&#8217;\u00e9coute que ce que je lui dis lorsque je me mets en col\u00e8re ?&#8221;.<\/p>\n\n\n\n<p>Cela se produit \u00e0 cause de la pr\u00e9diction que les enfants r\u00e9alisent. Par exemple, <em>si chaque fois que Jean reste assit \u00e0 sa place, son professeur &#8220;A&#8221; ne le valorise pas (ne lui dit pas &#8220;c&#8217;est tr\u00e8s bien Jean&#8221;), Jean fera ce qui l&#8217;int\u00e9resse plus \u00e0 chaque fois. Maintenant, si le professeur &#8220;B&#8221; crie chaque fois que Jean se l\u00e8ve et qu&#8217;il dit aux \u00e9l\u00e8ves de rester \u00e0 leur place, en plus d&#8217;apprendre qu&#8217;il y a une punition s&#8217;il se l\u00e8ve, Jean apprendra qu&#8217;il doit s&#8217;asseoir quand son professeur &#8220;B&#8221; crie.&nbsp;<\/em>Ainsi,&nbsp;<strong>Jean et ses camarades de classe sauront qu&#8217;avec le professeur &#8220;A&#8221;, c&#8217;est \u00e9gal si on reste assit ou on, alors qu&#8217;avec le professeur &#8220;B&#8221;, il faut s&#8217;asseoir lorsqu&#8217;il crie.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Donc, selon la th\u00e9orie de l&#8217;apprentissage social, le professeur enseigne aux \u00e9l\u00e8ves non seulement des comportements, mais \u00e9galement des sch\u00e9mas de r\u00e9ponses selon les situations.<\/p>\n\n\n\n<p>D&#8217;un autre c\u00f4t\u00e9 les <strong>expectatives&nbsp;<\/strong>qu&#8217;int\u00e8grent les personnes, dans ce cas les enfants, ne sont pas forc\u00e9ment celles per\u00e7ues \u00e0 la premi\u00e8re personne. Par exemple, si l&#8217;enfant le plus populaire de la classe l&#8217;est parce que il a un <a href=\"https:\/\/healthbrain.wpengine.com\/fr\/modification-du-comportement\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">comportement perturbateur ou probl\u00e9matique<\/a>, beaucoup des autres \u00e9l\u00e8ves l&#8217;imiterons afin d&#8217;obtenir la m\u00eame chose : popularit\u00e9 et attention.<\/p>\n\n\n\n<p>Il s&#8217;agit l\u00e0 de quelque chose de tr\u00e8s important \u00e0 utiliser dans les salles de cours. Et pourtant cela est souvent mal r\u00e9aliser dans nos \u00e9coles&#8230; Ce qui serait plus efficace pour enseigner aux \u00e9l\u00e8ves serait <strong>d&#8217;encourager et de f\u00e9liciter toutes les bonnes choses que fait l&#8217;enfant qui agit comme mod\u00e8le pour la plupart des autres enfants,&nbsp;<\/strong>au lieu de seulement pr\u00eater attention aux choses qu&#8217;on souhaiterait qu&#8217;il ne reproduise pas.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"3_Motivation_et_apprentissage_applique_a_leducation\"><\/span>3.&nbsp;Motivation et apprentissage appliqu\u00e9 \u00e0 l&#8217;\u00e9ducation<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Bandura affirme que les cons\u00e9quences d&#8217;un comportements (aussi bien les punitions que les renforcements) ont une grande influence sur l&#8217;augmentation ou la diminution d&#8217;un comportement.<\/p>\n\n\n\n<p>C&#8217;est un aspect tr\u00e8s important de la motivation et est fondamental pour l&#8217;apprentissage. Mais la diff\u00e9rence entre le mod\u00e8le de Bandura et celui de Skinner est que dans le premier, les cons\u00e9quences <strong>cr\u00e9ent des expectatives&nbsp;<\/strong>qui seront ce qui augmentera des s\u00e9quences ou diminuera les comportements futurs, alors que dans le deuxi\u00e8me mod\u00e8le, les cons\u00e9quences sont les \u00e9l\u00e9ments directement d\u00e9terminants dans la r\u00e9p\u00e9tition ou non d&#8217;un comportement.<\/p>\n\n\n\n<p>Ainsi, si nous suivons les enseignements de Bandura, les cons\u00e9quences anticip\u00e9es contr\u00f4lent le comportement plus que les cons\u00e9quences r\u00e9elles. Cela explique qu&#8217;un comportement soit parfois r\u00e9aliser alors qu&#8217;il n&#8217;a pas \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9. <em>Pourquoi est-ce qu&#8217;un enfant essayerait-il d&#8217;attirer l&#8217;attention sur lui en classe jour apr\u00e8s jour alors qu&#8217;il est parfois ignor\u00e9 ?&nbsp;<\/em><strong>Parce que il sait que certaines fois on lui pr\u00eatera attention.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les personnes traitent les relations entre comportement et cons\u00e9quences afin d&#8217;en synth\u00e9tiser l&#8217;information.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"4_Pensees_et_gestion_cognitive_applique_a_leducation\"><\/span>4.&nbsp;Pens\u00e9es et gestion cognitive appliqu\u00e9 \u00e0 l&#8217;\u00e9ducation<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Comme nous l&#8217;avons vu pr\u00e9c\u00e9demment, pour Bandura, la <strong>pens\u00e9e&nbsp;<\/strong>est un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 dans le comportement. Lorsqu&#8217;un enfant apprend, il est tr\u00e8s important qu&#8217;il construise des repr\u00e9sentations symboliques conceptuel. C&#8217;est \u00e0 dire qu&#8217;il comprenne <strong>le&nbsp;contexte,&nbsp;<\/strong><strong>le comportement et le pourquoi.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Bandura explique que si un enfant n&#8217;est pas conscient des cons\u00e9quences de son comportement, il n&#8217;apprendra pas correctement.<\/p>\n\n\n\n<p>En nous basant sur la th\u00e9orie de l&#8217;apprentissage social, lorsque nous \u00e9duquons les enfants \u00e0 l&#8217;\u00e9cole, nous devons leur expliquer qu&#8217;est-ce qu&#8217;ils obtiennent avec leurs actes et leur comportement, afin qu&#8217;ils apprennent et qu&#8217;ils connaissent leurs objectifs. Sinon, en suivant cette th\u00e9orie, ils d\u00e9velopperont des comportements qui manquent de sens et feront les choses comme des automates.<\/p>\n\n\n\n<p>De plus, la r\u00e9p\u00e9tition consciente des comportements entra\u00eenera une int\u00e9gration et une automatisation des ceux-ci, laissant ainsi plus &#8220;d&#8217;espace mental&#8221; afin de continuer l&#8217;apprentissage.<\/p>\n\n\n\n<p>Merci beaucoup de nous avoir lu, nous esp\u00e9rons que cet article vous aura plus et surtout qu&#8217;il vous aura \u00e9t\u00e9 utile. Maintenant, laissez-nous vous demander : aviez-vous d\u00e9j\u00e0 entendu parler de ce psychologue ? que pensez-vous de ce type d&#8217;apprentissage ? \u00eates-vous d&#8217;accord ? pouvez-vous penser \u00e0 d&#8217;autres moyen de l&#8217;int\u00e9grer au syst\u00e8me \u00e9ducatif ? N&#8217;h\u00e9sitez pas \u00e0 laisser vos commentaires et vos questions plus bas, nous serons enchant\u00e9s d&#8217;y r\u00e9pondre. \ud83d\ude42<\/p>\n\n\n\n<p>&#8220;Source&nbsp;: Patricia S\u00e1nchez Seisdedos, psychologue sanitaire de CogniFit sp\u00e9cialis\u00e9e en psychologie clinique.&#8221;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Comment apprend notre cerveau ? Une des th\u00e9ories les plus r\u00e9pandues est la th\u00e9orie de l&#8217;apprentissage social, d&#8217;Albert Bandura. 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