{"id":16341,"date":"2017-07-14T10:09:15","date_gmt":"2017-07-14T10:09:15","guid":{"rendered":"https:\/\/healthbrain.wpengine.com\/?p=16341\/"},"modified":"2017-10-20T14:23:14","modified_gmt":"2017-10-20T14:23:14","slug":"lerntheorien","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/","title":{"rendered":"Lerntheorien: Wie lernen wir eigentlich?"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><em><span style=\"font-weight: 400;\">Ab dem ersten Tag unseres Lebens beginnen wir\u00a0zu lernen. Gerade in den ersten Jahren machen wir fast t\u00e4glich Fortschritte und erweitern unser K\u00f6nnen. Doch wie funktioniert das Lernen eigentlich? Es gibt eine Vielzahl an\u00a0Lerntheorien, welche die Lernvorg\u00e4nge beschreiben und erkl\u00e4ren. Im Folgenden Artikel findet sich eine \u00dcbersicht und Zusammenfassung bekannter Lerntheorien.<\/span><\/em><\/p>\n<div id=\"attachment_16343\" style=\"width: 870px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-16343\" class=\"size-large wp-image-16343\" src=\"https:\/\/healthbrain.wpengine.com\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Lerntheorien-1024x678.jpeg\" alt=\"Lerntheorien\" width=\"860\" height=\"569\" srcset=\"https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Lerntheorien-1024x678.jpeg 1024w, https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Lerntheorien-300x199.jpeg 300w, https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Lerntheorien-768x509.jpeg 768w, https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Lerntheorien-640x424.jpeg 640w, https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Lerntheorien-150x99.jpeg 150w, https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Lerntheorien.jpeg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 860px) 100vw, 860px\" \/><p id=\"caption-attachment-16343\" class=\"wp-caption-text\"><span style=\"color: #808080;\">Lerntheorien: Wie lernen wir?<\/span><\/p><\/div>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_76 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<label for=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-69e4839d62ddc\" class=\"ez-toc-cssicon-toggle-label\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/label><input type=\"checkbox\"  id=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-69e4839d62ddc\" checked aria-label=\"Toggle\" \/><nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Definition_Lernen\" >Definition Lernen<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Welche_Lerntheorien_gibt_es\" >Welche Lerntheorien gibt es?<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Klassische_Lerntheorien\" >Klassische Lerntheorien:<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Behavioristische_Lerntheorien\" >Behavioristische Lerntheorien<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Klassische_Konditionierung\" >Klassische Konditionierung<\/a><ul class='ez-toc-list-level-4' ><li class='ez-toc-heading-level-4'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Das_Experiment_von_Iwan_Pawlow\" >Das Experiment von Iwan Pawlow<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-4'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Klein_Albert_Das_Experiment_von_JB_Watson\" >Klein Albert: Das Experiment von J.B Watson<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Operante_Konditionierung\" >Operante Konditionierung<\/a><ul class='ez-toc-list-level-4' ><li class='ez-toc-heading-level-4'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-9\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Das_Experiment_von_Skinner\" >Das Experiment von Skinner<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-10\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Kognitivistische_Lerntheorien\" >Kognitivistische Lerntheorien<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-11\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Die_Sozial-kognitive_Lerntheorie_Modelllernen\" >Die Sozial-kognitive Lerntheorie (Modelllernen)<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-12\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Lerntheorie_die_kognitive_Entwicklung_nach_Piaget\" >Lerntheorie: die kognitive Entwicklung nach Piaget<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-13\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Weitere_Lerntheorien\" >Weitere Lerntheorien:<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-14\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Instruktionistische_Lerntheorie\" >Instruktionistische Lerntheorie:<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-15\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Konstruktivistische_Lerntheorie\" >Konstruktivistische Lerntheorie:<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-16\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Lerntheorien_in_der_Paedagogik_Anwendung_im_Unterricht\" >Lerntheorien in der P\u00e4dagogik: Anwendung im Unterricht<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-17\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Lernen_durch_Lehren\" >Lernen durch Lehren<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-18\" href=\"https:\/\/yourbrain.health\/de\/lerntheorien\/#Umgang_mit_individuellen_Staerken_und_Schwaechen_oder_Lernschwierigkeiten_im_Unterricht\" >Umgang mit individuellen St\u00e4rken und Schw\u00e4chen oder Lernschwierigkeiten im Unterricht<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Definition_Lernen\"><\/span><strong>Definition Lernen<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Der Begriff Lernen hat indogermanische Wurzeln, deren Bedeutung \u201cFurche, Spur oder Bahn\u201d ist.\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Bereits die Wortherkunft deutet also darauf hin, dass Lernen etwas damit zutun hat \u201cSpuren zu hinterlassen\u201d. <\/span><\/p>\n<blockquote><p><span style=\"font-weight: 400;\">Lernen beschreibt den bewussten oder unbewussten Vorgang der Aneignung oder \u00c4nderung von kognitiven Strukturen oder Verhaltensweisen.\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Das Lernen ist also ein Prozess der Verhalten, Denken und F\u00fchlen formt und den Erwerb von Kenntnissen, F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten beschreibt. <\/span><\/p><\/blockquote>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Welche_Lerntheorien_gibt_es\"><\/span><strong>Welche Lerntheorien gibt es?<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Es gibt eine Vielzahl an Modellen und Hypothesen, die versuchen den Prozess des Lernens zu beschreiben. Bei den meisten dieser lerntheoretischen Ans\u00e4tze wird eine einzelne, besondere Form des Lernens beschrieben und erkl\u00e4rt. Im Folgenden geben wir\u00a0eine \u00dcbersicht \u00fcber die klassischen Lerntheorien.<\/span><\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Klassische_Lerntheorien\"><\/span><strong>Klassische Lerntheorien:<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Die klassischen Lerntheorien lassen sich in zwei Hauptzweige unterteilen:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Bei den <strong>behavioristischen Lerntheorien<\/strong> steht das beobachtbare Verhalten im Vordergrund des Lernprozesses, wobei die mentalen Prozesse im <a href=\"https:\/\/www.cognifit.com\/de\/gehirn\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Gehirn <\/a>nicht von Interesse sind.<\/span><\/li>\n<li>Dem gegen\u00fcber stehen die <strong>kognitivistischen Lerntheorien<\/strong>, bei welchen die Kognitionen und Emotionen mit in das Modell des Lernprozesses eingebunden werden.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Im n\u00e4chsten Abschnitt werden die bekanntesten Lerntheorien des Behaviorismus und Kognitivismus beispielhaft erkl\u00e4rt.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.cognifit.com\/cognifit\/assessment\/index\/a\/tdah-assessment\/l\/de?utm_source=Blog&amp;utm_medium=Banner&amp;utm_campaign=Katja&amp;utm_term=Germany&amp;utm_content=tdah\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"ADHS-Test aligncenter wp-image-17704 size-full\" title=\"ADHS-Test\" src=\"https:\/\/healthbrain.wpengine.com\/wp-content\/uploads\/2017\/04\/TDA-H_580x400.gif\" alt=\"ADHS-Test\" width=\"580\" height=\"400\" \/><\/a><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Behavioristische_Lerntheorien\"><\/span>Behavioristische Lerntheorien<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Bei diesen lerntheoretischen Ans\u00e4tzen steht der Mensch, als Ergebnis seiner Umwelt, im Fokus. Es wird zun\u00e4chst das beobachtet, was das lernende Wesen aufnimmt (einen Reiz) und anschlie\u00dfend die Antwort auf den Reiz in Form von Verhalten. Was dazwischen passiert, also wie der Reiz im Gehirn bearbeitet wird, ist\u00a0nicht von Bedeutung.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Klassische_Konditionierung\"><\/span>Klassische <a href=\"https:\/\/healthbrain.wpengine.com\/de\/evaluative-konditionierung\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Konditionierung<\/a><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Die klassische Konditionierung, die von dem russischen Physiologen Iwan Pawlow begr\u00fcndet wurde, wird auch als Reiz(Stimuli)-Reaktion(Response)-Lernen bezeichnet. Diese Lerntheorie besagt, dass zwei <strong>Reize aneinander gekoppelt\u00a0werden k\u00f6nnen<\/strong>.<\/p>\n<h4><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Das_Experiment_von_Iwan_Pawlow\"><\/span>Das Experiment von Iwan Pawlow<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h4>\n<p>Pawlow f\u00fchrte sein Experiment mit Hunden durch.\u00a0<span style=\"font-size: 0.95em;\">Dabei lie\u00df Pawlow Hunden Essen bringen (<\/span><strong style=\"font-size: 0.95em;\">US<\/strong><span style=\"font-size: 0.95em;\">: unconditiones stimulus &#8211; Unbedingter Reiz: l\u00f6st ohne Konditionierung eine Reaktion aus), wodurch diese beim Anblick und Geruch des Essens Speichel produzierten. (<\/span><strong style=\"font-size: 0.95em;\">UR<\/strong><span style=\"font-size: 0.95em;\">: unconditioned response &#8211; Angeborene Reaktion: wird durch den US ausgel\u00f6st). Dieser Reiz ist von Natur aus mit dieser Reaktion verbunden.<\/span><\/p>\n<p>Nun wurde das Erklingen eines Gl\u00f6ckchen vor der Essensausgabe hinzugef\u00fcgt (<strong>NS<\/strong>: neutral Stimulus, Neutraler Reiz: zieht keine spezifische Reaktion mit sich). Das Erklingen des Gl\u00f6ckchens l\u00f6ste zu Beginn des Experiments keine Reaktion bei den Hunden aus, sie nahmen das Erklingen der Glocke jedoch wahr. Pawlow wiederholte nun den Ablauf einige Male, zuerst lie\u00df er die Glocke erklingen, dann folgte die Essensausgabe. Nach einiger Zeit begannen die Hunde bereits beim Erklingen der Glocke Speichel zu produzieren. Sie hatten also <strong>gelernt<\/strong>, dass auf die Glocke das Essen folgte. Aus dem neutralen Reiz\u00a0wurde demnach ein bedingter\u00a0Reiz (<strong>CS<\/strong>: conditioned Stimulus: ehemals neutraler Reiz l\u00f6st\u00a0durch mehrmalige Koppelung an den US eine Reaktion aus) auf den eine bedingte Reaktion folgte (<strong>CR<\/strong>: conditioned response: erlernte Reaktion).<\/p>\n<h4><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Klein_Albert_Das_Experiment_von_JB_Watson\"><\/span>Klein Albert: Das Experiment von J.B Watson<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h4>\n<p>Kurze Zeit nach dem Experiment von Pawlow wurde die klassische Konditionierung erstmals am Menschen untersucht. Das Experiment wurde mit einem 9 Monate alten Jungen namens Albert durchgef\u00fchrt. Albert wurden mehrere Tiere\u00a0pr\u00e4sentiert (eine wei\u00dfe Ratte, ein Kaninchen, ein Affe&#8230;) und seine Reaktion beobachtet. Albert zeigte keine Angst und keine besondere Reaktion auf diese Reize (<strong>NS<\/strong>). Daraufhin wurde Albert die wei\u00dfe Ratte in Verbindung mit einem lauten Knall (<strong>US<\/strong>) pr\u00e4sentiert, woraufhin Albert sich erschrak und anfing zu weinen (<strong>UR<\/strong>). Jedes Mal wenn Albert nach der Ratte griff wurde der laute Knall ausgel\u00f6st. Nach dieser Konditionierungsphase wurde Albert die Ratte wieder, diesmal ohne Knallen, pr\u00e4sentiert. Albert begann beim blo\u00dfen Anblick der Ratte zu weinen und versuchte sich von ihr zu entfernen. Der vorher neutrale Reiz wurde also zu einem konditionierten Angstreiz (<strong>NS-&gt; CS<\/strong>) und l\u00f6ste Furcht (<strong>CR<\/strong>) bei Albert aus. Im Anschluss f\u00fcrchtete sich Albert nicht nur vor der Ratte, sondern vor \u00e4hnlichen wei\u00dfen pelzigen Gegenst\u00e4nden.\u00a0Die Forscher glaubten, dass sie eine generalisierte Angstreaktion bei dem kleinen Albert konditioniert hatten.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" width=\"860\" height=\"645\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/FMnhyGozLyE?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<blockquote><p><strong>Beispiel Klassischer Konditionierung im Alltag:<\/strong>\u00a0Beim Anblick einer Zitrone, zieht sich einem der Mund zusammen. Obwohl man nur an etwas Saures denkt oder es sieht, entsteht das Gef\u00fchl, etwas Saures zu sich zu nehmen<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n<p><strong>Was kann die klassische Konditionierung nicht erkl\u00e4ren?\u00a0<\/strong>Es kann mithilfe der klassischen Konditionierung nicht die Entstehung von neuen Verhaltensweisen erkl\u00e4rt werden. Ebenso wenig lassen sich Verhaltens\u00e4nderungen erkl\u00e4ren, die unabh\u00e4ngig von vorangehenden Bedingungen des Reizes sind.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Operante_Konditionierung\"><\/span>Operante Konditionierung<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>wird auch als Lernen durch Belohnung oder Bestrafung bezeichnet. Bei dieser Lerntheorie werden <strong>Reiz-Reaktions-Muster aus zun\u00e4chst spontanem Verhalten gebildet<\/strong>. Die H\u00e4ufigkeit des Verhaltens wird durch eine anschlie\u00dfende positive oder negative Konsequenz nachhaltig ver\u00e4ndert. Die operante Konditionierung stellt im Vergleich zur klassischen Konditionierung einen selektiven Lernprozess dar. Hierbei k\u00f6nnen das Verhalten oder Handlungen auf Dauer ge\u00e4ndert werden.<\/p>\n<h4><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Das_Experiment_von_Skinner\"><\/span>Das Experiment von Skinner<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h4>\n<p>Frederik Skinner sperrte jeweils zwei Ratten in seine sogenannte &#8220;Skinner-Box&#8221;. In dieser Box befand sich ein Hebel und ein Fressnapf. F\u00fcr\u00a0beide Ratten hatte der Hebel eine unterschiedliche Funktion. F\u00fcr die erste Ratte\u00a0wurde durch das Bet\u00e4tigen des Hebels Futter in den Fressnapf gelassen und die zweite Ratte erhielt durch bet\u00e4tigen des Hebels einen Stromschlag. Die erste Ratte bet\u00e4tigte regelm\u00e4\u00dfig den Hebel, w\u00e4hrend die zweite Ratte den Hebel nach anf\u00e4nglichem Ausprobieren nicht wieder antastete.<\/p>\n<p><strong>Die Ratten hatten also gelernt, dass nach dem Bet\u00e4tigen des Hebels eine Reaktion folgte <\/strong>und wussten dadurch, welche Funktion der Hebel hat. Bei einer positiven Reaktion (Futter) wurde das zun\u00e4chst spontane Verhalten des Bet\u00e4tigen des Hebels verst\u00e4rkt, wobei es bei einer negativen Reaktion (Stromschlag) verringert, beziehungsweise unterbunden wurde. Skinner bezeichnet diesen Lerneffekt auch als &#8220;Lernen am Erfolg&#8221; oder als &#8220;Lernen durch Verst\u00e4rkung&#8221;. Der bei der zweiten Ratte ausgel\u00f6ste Effekt wird auch als <strong>bedingte Hemmung<\/strong> bezeichnet.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Kognitivistische_Lerntheorien\"><\/span>Kognitivistische Lerntheorien<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Zentraler Punkt des Kognitivismus ist die individuelle Informationsverarbeitung der lernenden Person. Dazu geh\u00f6ren sowohl die Verarbeitungs- und Denkprozesse. Die kognitivistischen Lerntheorien nehmen an, dass das Lernen von Prozessen beeinflusst wird, die zwischen dem Reiz und der Reaktion stattfinden. Im Gegensatz zum Behaviorismus sind die mentalen Prozesse und innerpsychischen Vorg\u00e4nge also von zentraler Bedeutung. Dem Lernenden kommt au\u00dferdem eine aktivere Rolle zu. Der Prozess der Imitation h\u00e4ngt stark mit den <a href=\"https:\/\/healthbrain.wpengine.com\/de\/spiegelneuronen\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Spiegelneuronen<\/a> zusammen.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Die_Sozial-kognitive_Lerntheorie_Modelllernen\"><\/span>Die Sozial-kognitive Lerntheorie (Modelllernen)<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Die auch <strong>Lernen am Modell<\/strong> genannte Lerntheorie von Albert Bandura beschreibt Lernvorg\u00e4nge, die auf der Verhaltensbeobachtung von Vorbildern (Modellen) beruhen. Bandura spezifiziert in seiner Theorie des Modell-Lernens zwei verschiedene Phasen und vier Prozesse:<\/p>\n<p><strong>1. Aneignungsphase (Kompetenz, Akquisition):\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Aufmerksamkeitsprozesse:<\/strong> Die lernende Person richtet ihre Aufmerksamkeit auf die f\u00fcr sie wichtigen Bestandteile des Verhaltens des Modells. Die Aufmerksamkeitsprozesse sind einerseits abh\u00e4ngig von Eigenschaften des Modells (ist es sympathisch? ist die Handlung deutlich? ist die Handlung erfolgreich?) und zudem von Eigenschaften des Beobachters (seinen Fertigkeiten, seinen Erwartungen und seinem Erregungsniveau)<\/li>\n<li><strong>Ged\u00e4chtnisprozesse, Behalten:<\/strong> Die Information wird dabei vom Beobachter sowohl sensorisch als auch symbolisch kodiert. Um diese Information zu behalten wird sie entweder kognitiv oder aktional wiederholt. Die symbolische als auch die motorische Nachahmung des Gelernten ist f\u00f6rderlich f\u00fcr das Erinnern.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2. Ausf\u00fchrungsphase (Performanz)<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>motorische Reproduktionsprozesse:<\/strong> Die lernende Person erinnert sich an das beobachtete Verhalten und ahmt dabei ihr vorteilhaft erscheinende Verhaltensweisen nach. Wie gut die Nachahmung gelingt h\u00e4ngt von ihren F\u00e4higkeiten ab. Die Ein\u00fcbung des Modellverhaltens erfolgt dabei auch durch Selbstbeobachtung und es erfolgen Korrekturen, die auch von Feedback aus der Umgebung abh\u00e4ngen.<\/li>\n<li><strong>Verst\u00e4rkungs- und Motivationsprozesse:<\/strong> Ob ein Verhalten \u00fcberhaupt beachtet und imitiert wird, h\u00e4ngt von der Motivation ab. Diese spielt sowohl in der Aneignungs- als auch Ausf\u00fchrungsphase eine Rolle. Nur wenn eine Person davon ausgeht, dass ihr ein Verhalten einen Vorteil bringt, wird sie das entsprechende Verhalten nachahmen. Die Motivation h\u00e4ngt also eng mit\u00a0der Verst\u00e4rkung des Verhaltens zusammen. Es lassen sich nach Bandura vier verschiedene Arten der Verst\u00e4rkung\u00a0unterscheiden:\n<ul>\n<li>Externe Verst\u00e4rkung: Das Verhalten wird belohnt oder dadurch wird einer Bestrafung entgangen.<\/li>\n<li>Stellvertretende Verst\u00e4rkung: Das Modell wurde f\u00fcr sein\u00a0Verhalten belohnt (Hatte Erfolg). Die beobachtende Person nimmt dies wahr.<\/li>\n<li>Direkte Selbstverst\u00e4rkung: Die beobachtende Person belohnt sich selbst.<\/li>\n<li>Stellvertretende\u00a0Selbstverst\u00e4rkung: Das Modell belohnt sich selbst f\u00fcr sein Verhalten.\u00a0Die beobachtende Person nimmt dies wahr.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Im Folgenden Video ist das bekannte Rocky-Experiment von Bandura mit einer Puppe, exemplarisch f\u00fcr das Erlernen von aggressivem Verhalten am Modell, zu sehen.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" width=\"860\" height=\"645\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Z0iWpSNu3NU?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Lerntheorie_die_kognitive_Entwicklung_nach_Piaget\"><\/span>Lerntheorie: die kognitive Entwicklung nach Piaget<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Die Grundlage Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung ist die Annahme zweier angeborener Tendenzen. Piaget geht davon aus, dass der Mensch sich an seine Umgebung anpasst (<strong>Adaptation<\/strong>). Um diese Anpassung zu erreichen kann entweder die Umwelt an die eigenen Bed\u00fcrfnisse angepasst werden (<em><strong>Assimilation<\/strong><\/em>) oder das eigene Verhalten an die Umwelt (<em><strong>Akkomodation<\/strong><\/em>). Die zweite Tendenz ist die zur <strong>Organisation<\/strong>, also die Einordnung des eigenen Verhaltens in koh\u00e4rente Systeme. Der Mensch kann also zwei Verhaltensweisen integrieren. Ein Baby kann zun\u00e4chst ein Objekt angucken oder nach ihm greifen, sp\u00e4ter kann es diese beiden Prozesse in einen integrieren und beides gleichzeitig ausf\u00fchren. Menschen streben laut Piaget durch Adaptation und Assimilation ein Gleichgewicht\u00a0an. Durch die grundlegenden Tendenzen schreitet nach Piagets Theorie die kindliche Entwicklung in Stufen voran. Die <a href=\"https:\/\/healthbrain.wpengine.com\/de\/piagets-theorie-entwicklungsstufen-der-kindesentwicklung\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Theorie von Piaget kann hier im Detail <\/a>nachgelesen werden.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Weitere_Lerntheorien\"><\/span>Weitere Lerntheorien:<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Neben den Lerntheorien des Behaviorismus und des Kognitivismus gibt es weitere lerntheoretische Ans\u00e4tze, die sich vor allem im p\u00e4dagogischen Rahmen wiederfinden. Von diesen sind vor allem die beiden folgenden Lerntheorien hervorzuheben:<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Instruktionistische_Lerntheorie\"><\/span>Instruktionistische Lerntheorie:<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Beim Instruktionalismus wird die lernende Person dazu aufgefordert etwas zu tun. Der <strong>Person wird Wissen vermittelt, was passiv aufgenommen wird<\/strong>. Das Wissen wird entsprechend durch \u00dcben vertieft. Dabei wird h\u00e4ufig auf Methoden wie &#8220;Vormachen, Erkl\u00e4ren, Nachmachen, \u00dcben&#8221; zur\u00fcckgegriffen. Die instruktionistische Lerntheorie folgt den Modellen des Behaviorismus. Auf einen bestimmten Reiz folgt eine bestimmte Reaktion. Die <strong>Vorteile<\/strong> an dieser Art des Lernens ist die Einfachheit des Prozesses. Es muss kaum Eigenverantwortung getragen werden, der Lernprozess ist vorgegeben und gut kontrollierbar, wovon gerade im akademischen Bereich sehr profitiert wird. <strong>Nachteilig<\/strong> an diesem Lernmodell ist, dass individuelle Erfahrungen, St\u00e4rken und Vorwissen kaum ber\u00fccksichtigt werden. Das erlernte Wissen ist\u00a0also sehr wenig individuell, wodurch es schlechter erinnert werden kann.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.cognifit.com\/cognifit\/assessment\/index\/a\/dyslexia-assessment\/l\/de?utm_source=Blog&amp;utm_medium=Banner&amp;utm_campaign=Katja&amp;utm_term=Germany&amp;utm_content=Dislexia\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"Legasthenie-Test aligncenter wp-image-17702 size-full\" title=\"Legasthenie-Test\" src=\"https:\/\/healthbrain.wpengine.com\/wp-content\/uploads\/2017\/04\/dislexia_580x400.gif\" alt=\"Legasthenie-Test\" width=\"580\" height=\"400\" \/><\/a><\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Konstruktivistische_Lerntheorie\"><\/span>Konstruktivistische Lerntheorie:<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Beim Konstruktivismus wird das menschliche Lernen als etwas gesehen, das bestimmten Konstruktionsprozessen unterworfen ist. Dabei beeinflussen soziale, neuronale, kognitive und Wahrnehmungs- Prozesse die Konstruktionsprozesse.<strong> Die lernende Person erschafft sich von der Welt eine individuelle Repr\u00e4sentation.<\/strong> Der Lernprozess h\u00e4ngt also, im Gegensatz zum Lernmodell des Instruktionalismus, stark von der lernenden Person und ihren\u00a0bisherigen Erfahrungen ab. Im Sinne des Konstruktivismus ist Lernen dann am effektivsten, wenn die Lernenden den Lernprozess selbst steuern k\u00f6nnen.<\/p>\n<div id=\"attachment_16362\" style=\"width: 870px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-16362\" class=\"size-large wp-image-16362\" src=\"https:\/\/healthbrain.wpengine.com\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Lerntheorien-2-1024x683.jpg\" alt=\"Lerntheorien\" width=\"860\" height=\"574\" srcset=\"https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Lerntheorien-2-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Lerntheorien-2-640x427.jpg 640w, https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Lerntheorien-2-300x200.jpg 300w, https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Lerntheorien-2-768x512.jpg 768w, https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Lerntheorien-2-150x100.jpg 150w, https:\/\/yourbrain.health\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Lerntheorien-2.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 860px) 100vw, 860px\" \/><p id=\"caption-attachment-16362\" class=\"wp-caption-text\"><span style=\"color: #808080;\">Konstruktivistische Lerntheorien: Die Lehrkraft ber\u00e4t den Lernprozess<\/span><\/p><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Lerntheorien_in_der_Paedagogik_Anwendung_im_Unterricht\"><\/span>Lerntheorien in der P\u00e4dagogik: Anwendung im Unterricht<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Das Schulsystem wurde lange Zeit von instruktionistischen Verfahren dominiert. Doch seit Ende des 20. Jahrhunderts finden in\u00a0Deutschland p\u00e4dagogische Umstrukturierungen statt, bei welchen konstruktivistische Verfahren in allen Schulf\u00e4chern und in jedem Schultyp implementiert werden.\u00a0Der Konstruktivismus pl\u00e4diert vor allem f\u00fcr Unterrichtsformen in denen die Lehrkraft nicht als blo\u00dfe Wissensvermittlung dient, sondern vielmehr den Lernprozess ber\u00e4t. Dabei ver\u00e4ndert sich die Aufgabe der Lehrkraft dahingehend, dass sich diese, im Vergleich zum Frontalunterricht, eher im Hintergrund h\u00e4lt. Die Lehrkraft soll Lehrangebote und Wissensquellen schaffen, beziehungsweise bereitstellen und den Lernprozess beobachten und unterst\u00fctzen. Die Sch\u00fcler lernen durch diese offenen Unterrichtssituationen das selbst konstruierte\u00a0Wissen zu festigen und vor allem auch zu abstrahieren.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Lernen_durch_Lehren\"><\/span>Lernen durch Lehren<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Eine sehr bekannte konstruktivistisch Methode, die sich in Deutschland an gro\u00dfer Beliebtheit erfreut und daher redlich Anwendung findet, ist das Lernen durch Lehren. Bei dieser handlungsorientierten Unterrichtsmethode lernen die Sch\u00fcler indem sie sich den Stoff gegenseitig vermitteln. Hierbei wird der Unterricht so strukturiert, dass sich das Wissen kollektiv konstruiert. Neben dem reinen Wissenserwerb werden durch diese Lernform auch die Empathie und das Miteinander gest\u00e4rkt.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Umgang_mit_individuellen_Staerken_und_Schwaechen_oder_Lernschwierigkeiten_im_Unterricht\"><\/span><strong>Umgang mit individuellen St\u00e4rken und Schw\u00e4chen oder Lernschwierigkeiten im Unterricht<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Obwohl konstruktivistische Lernverfahren das Lernen im Allgemeinen erleichtern, gibt es verschiedene Lernbehinderungen, durch welche die akademische Leistung einzelner Sch\u00fcler beeintr\u00e4chtigt werden kann. Dabei k\u00f6nnen beispielsweise gerade bei Kindern mit <a href=\"https:\/\/www.cognifit.com\/de\/wissenschaft\/nimm-das-gehirntraining-ernst\/legasthenie\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Legasthenie<\/a>\u00a0oder <a href=\"https:\/\/www.cognifit.com\/de\/pathology\/dyscalculia\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Dyskalkulie<\/a>\u00a0gro\u00dfe Schwierigkeiten auftreten, wenn diese nicht individuell gef\u00f6rdert werden. <a href=\"https:\/\/www.cognifit.com\/de\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">CogniFit<\/a> bietet spezielle kognitive Bewertungs- und Stimulationsprogramme an, von denen diese Kinder profitieren k\u00f6nnen. CogniFit bietet au\u00dferdem die M\u00f6glichkeit f\u00fcr Schulen und Lehrkr\u00e4fte die <a href=\"https:\/\/www.cognifit.com\/de\/schools\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">kognitiven F\u00e4higkeiten ihrer Schulklassen zu bewerten und speziell zu trainieren<\/a>. Als Lehrkraft die St\u00e4rken und Schw\u00e4chen der eigenen Sch\u00fcler einsch\u00e4tzen zu k\u00f6nnen, kann helfen auf Grundlage des Konstruktivismus individuelle Lernerfahrungen f\u00fcr die Sch\u00fcler zu schaffen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ab dem ersten Tag unseres Lebens beginnen wir\u00a0zu lernen. Gerade in den ersten Jahren machen wir fast t\u00e4glich Fortschritte und erweitern unser K\u00f6nnen. 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